El viaje constituye el contexto de sentido para el aprendizaje de asuntos específicos. Los asuntos específicos que el niño deba aprender aparecerán con sentido en ese viaje, y de esta manera se acostumbraran a que todo lo que se les presente se le aparezca con sentido. Esto de  acostumbrarse a que las cosas aparezcan con sentido, es una de las características del pensamiento sistémico interpretativo, por tanto desarrollar esta habilidad en los niños contribuirá a que se vayan preparando para pensar sistémicamente.

El proyecto educativo de la Sistemología Interprestativa   ha descubierto que cultivar el genero narrativo en las personas es básico para poder hacer sentido holístico de lo que ocurre. Por esta razón en dicho proyecto  el trabajo de diseño se hace sobre cuentos que junto con las novelas hacen parte del género narrativo. (Fuenmayor, Ramsés. 1999).  Este trabajo de diseño con cuentos  se denomina cultivo de cuentos y consisten en, a partir de un cuento empezar a insertar asuntos específicos que adquiera sentido dentro del mismo, con el fin de que el niño aprenda con sentido  sobre esos asuntos específicos. A partir de esta propuesta y específicamente del cultivos de cuentos, nosotros creemos que los viajes con el cuento que traen asociado, dado por la descripción de la ruta por donde se va a pasar o la historia del mismo,  constituye una narrativa que se puede cultivar,  con el fin de iniciar a los niños en el arte de  hacer sentido de lo que les aparece.  El viaje será el contexto de significado para que los niños aprendan sobre los países, los ecosistemas, los volcanes y  las personas por donde  pasemos, entre otros asuntos.